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【新华日报】苏工院以“导师制+项目化”激起教改创新潮 科研成果变成最好的“课堂营养”

时间:2017-12-22发布者:周瑾

前不久,苏州工业职业技术学院2015级机器人技术专业学生聂海锘完成制作的双臂协作机器人,获得挑战杯江苏省选拔赛决赛一等奖。此前,聂海锘还曾获得“机器人供电关节”实用新型专利。

在苏州工职院,像聂海锘这样的优秀学生不胜枚举,成为该校探索“导师制+项目化”教学改革新路径的成果缩影。近年来,苏工院以机电一体化技术专业改革为突破口,主动聚焦机器人与智能制造领域,与校企共享改革成果,探索出“智能制造出新题,创新团队来解题,科研成果进课堂”的科研反哺教学、教学促进科研的改革新路径。

“导师制+项目化”是承载“智能制造出题”的主要方式。由导师带领学生开展企业项目研发,将过程中遇到的实际问题演化成教学内容,通过完成项目实现教学内容,组建的校企联合团队既是企业的项目团队,也是校方的教学团队。

“项目化”并不是简单的向企业拿项目。“以前的校企联合中,学校都是被动依靠企业发展项目。现在,必须在充足的企业调研后,判断好技术市场的行业方向,再进行项目对接。”苏工院党委委员、副院长温贻芳介绍,先做足功课再对接的校企联合方式是苏工院的改革特色,也是其校企合作教学能在短期中迅速发展的原因。

“导师制”是苏工院教学改革的又一关键支撑。目前,苏工院坚持每5年让每一位专业教师进企业实践半年。此外,学院还开展“青年博士进吴中区”的企业调研活动,高新浩作为刚入校不久的博士教师,如今也因此成长为一名优秀的校企联合教学项目团队的负责人。

“胜利精密笔记本检测”项目是高新浩所带团队正在做的校企联合项目之一,此前他们团队已经完成了三个类似项目,该项目已经耗时2个月,高新浩还在苏州上课时,三名直接参与该项目的学生还在安徽做实地调试。项目、教学两不误的高新浩表示每一次的项目都是学生成长的土壤。

聂海锘就是高新浩教学团队的骨干学生。“高老师常常把他重点项目中的资料拿来和我们分享,他的研发成果和新技术都是我们学习的好素材。”聂海锘告诉记者,双臂协作机器人和实用新型专利都是在导师高新浩的指导下完成的,成就了他学业中可圈可点的成绩。

改革过程中,导师与学生共同成长成才的同时,合作企业也从中受益。数据显示,近2年来,围绕智能成套装备产业,苏工院科研团队带领学院学生开展技术服务项目,实现企业服务50余项,创造经济价值2000余万元。其中包括和亨通集团合作的自动线缆卷绕系统项目、金龙客车的车联网系统开发、胜利精密的笔记本自动检测系统等等。

经验丰富的科研实践团队致力于服务学生,博士导师进行指导或直接合作,从企业项目、科技竞赛以及专利申报三个方面形成主要惠及部分学生的实践成果,并将这些典型的科研成果作为案例带进大课堂,再实现由点及面的教学。而带进课堂的,除了企业项目典型案例外,还有博士导师们的科研成果。

苏工院近三年来,引进78名博士,围绕4个方面组建科研团队。先后获批“智能制造成套装备”江苏省高校优秀科技创新团队等4个省级科技创新团队;近三年立项国家、省自然科学基金、社会科学基金项目等10余项。

“高等职业院校不同于本科高校,更注重学生的动手实践能力,但作为培养高素质技术技能型的学院,高等职业院校的科研工作不能丢。”苏工院软件与服务外包学院教研室主任王喜认为,“高等职业技术学院学生参与科研,并不是以理论知识为基础,而是建立在动手中形成的技术技能的增进。还有更重要的一点是要能引领学生进一步学习。”

“实际上,高职院校要做科研,还要真正利用好科研成果。”苏工院副院长温贻芳表示,高等职业院校做科研要将科研成果转化成教学资源,通过让学生参与科研锻炼他们解决问题的思维能力,在利用科研以及做科研的老师培养学生严谨精益求精的工匠精神。近日,苏工院动联15C1班蔡明易受到博士指导老师王喜的影响已专转本成功。

十九大报告提出,要深化教育改革,加大教育现代化,同时要完善职业教育和培训体系,深化产教融合,校企合作。温贻芳表示,苏工院将以机电一体化专业的改革为突破口,推动专业改革创新成果在全院范围内推广应用。 王 竝

新华日报(2017年12月22日 27版)

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